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4. ---的学习行为具有自主性。在学习活动中，---的自主性和独立性较强，对培训师的依赖性较弱，他们具有较强的个人意识和个人责任感，能够自己选择学习内容、制订学习计划，希望培训师关于培训的任何决定都能够在与他们协商后做出。---必须想学才能学，因此，作为培训师，激发学员兴趣和动力是有效培训的步。因而，培训师在培训时应考虑如何将知识和技能与现实密切联系，让内容的有效性得以充分体现。

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学员的注意力，你来管

为减少课程以外的干扰，讲师需要及时调动和管理学员的注意力。可从以下几个方面着手：

，开场时调动“注意力焦点”，并遵循“全场一个焦点”的原则。

例如，学员进入课堂时，要迅速把他们的注意力焦点集中到课堂上来；接着通过自我介绍，把学员的注意力焦点集中到讲师身上；进入课程导入的环节，让学员的注意力焦点集中在内容上；后进入课程目标和课程安排，把学员的注意力焦点---在如何学习上。

在授课的过程中，也可以用强调课程重点等方法---学员的注意力。依据“全场一个焦点”的原则可---调动注意力，达到注意力管理的效果。

第二，设立“奖惩机制”。在---之余，有时惩罚也能收到---的效果。

第三，设立课程期限。课程的安排就是计划表，这个计划表应“放”在学员的大脑中，讲师就是阶段性的“闹钟”。

第四，开场时积极的语言和对学员兴趣的引导，也是注意力管理的一种手段。

第五，可以利用团队的力量，让学员自己来管理自己。